個人在學習了Dick and Carey的系統教學設計模式的撰寫後,發現自己還蠻喜歡這一套教學設計的模式,因為它真的對初學撰寫教學設計者來說真的很明確與具有系統步驟化, 而且這讓初學者有一個依循的架構去練習撰寫自己的課程教學設計。
不過,今天老師讓我們分組實際練習撰寫此模式的教學設計後,我才發現原來同儕間對鑑定學生起點行為與發展效標參考測驗有著不同的理解,當然也包括我自己。
但是,在經由老師與學員的互動後,自己才較明白這兩項主題到底該寫些什麼。
（老師與學生的互動教學真的很重要,開學後真的要對自己的教學做一些改變,增加與學生互動的時間,否則真的很難去發現學生當下到底學了多少,懂了多少）
其實,今天學了主要的三大取向的教學設計,我個人的看法是我較偏向喜好認知與行為取向的教學設計,但是這並不是說完全不採用建構取向的教學設計,而是只會將它應用在某些課程章節的教學設計中。
不過,今天老師讓我們分組實際練習撰寫此模式的教學設計後,我才發現原來同儕間對鑑定學生起點行為與發展效標參考測驗有著不同的理解,當然也包括我自己。
但是,在經由老師與學員的互動後,自己才較明白這兩項主題到底該寫些什麼。
（老師與學生的互動教學真的很重要,開學後真的要對自己的教學做一些改變,增加與學生互動的時間,否則真的很難去發現學生當下到底學了多少,懂了多少）
其實,今天學了主要的三大取向的教學設計,我個人的看法是我較偏向喜好認知與行為取向的教學設計,但是這並不是說完全不採用建構取向的教學設計,而是只會將它應用在某些課程章節的教學設計中。
