19/11 對第三堂課教學計畫的感想

猶記上半年年初,科組長要我們教不同級的老師對自己所授課的課程撰寫一整年的課程行為目標......可是,今天上完如何正確的撰寫行為目標的課程後,在看回自己上半年寫的目標真的是快昏了,因為大部分的目標的用語是錯誤的,而且也不符合B,C,D的條件,不是缺C就是D,不然就是B用錯了......很高興可以學到正確的用語與撰寫的方法,不過明年年初應該又要忙昏了,因為上半年所寫的行為目標全要改過......>_< !!!

19/11 對第二堂課教學原理基礎的感想

好多學習理論......記憶有點喘不過氣來.....
學完了這幾個教學理論,發現自己甚至是同組老師在教學的過程中好像偏向於取用行為主義與認知主義的教學模式,而建構主義則較少應用, 這個可能又是跟授課時間有限與趕課有點關係吧?!
但,整個學習的過程,我印象最深的就是"教師在授課的過程自己要彈性做調整,評估學生學習的過程的需要狀況,隨時變化教學模式", 所以要很好的利用這些理論教學模式之前,老師最重要的就是要先很有耐心的去了解學生的學習過程的需求主要是什麼,才來調整自己的教學方法。
此外,學過後設認知後發現現在多數的學生都無法掌握這一塊知識,所以我想往後的教學應該要多教導學生如何讓自己學會解決自己在學習過程中所面臨的問題。

19/11 對第一堂課有效教師的感想

哇,要當一位有效的教師還真的不簡單!不過,這倒是讓自己可以嘗試與挑戰的最好目標......
其實,對我來說要讓自己在短時間內達成此十項目標恐怕有點困難,不過我相信若能給我在多一點點時間學習與糾正自己教學的缺失與不足,我有信心應該可以做到的!

上了這堂課後, 我檢視了我這兩年的教學成果, 應該是有進步的。舉例: 第一年我完全沒有教學經驗,而且也沒有授過正式訓練,又是教自己最不專業的物理,回顧當時後自己的教學真的是很爛,被我教的學生也很可憐,因為我連第一個最基本的要求(清晰授課)也做得不好。不是說我沒有備課,問題在於我不懂得如何應用最簡白易懂的解釋方式讓學生聽得懂我要教授的定義理論,當然教了兩年書後的我這個問題已經解決了,因為我不斷的尋求同事的意見與採取學生給我的意見去作修正。
此外,我也發現我其實也有把多樣性教學用在教學上,比如有時我會穿插提問的方式的教學以達到我要學生學習此單元的目的,當然我也會讓較能掌握此課程的學生授課(這個方法真的很好,不過個人認為較適合高年級的學生)等等,但我發現自己有個缺失就是一旦趕課起來就會忘了要隨時採用此方法。
其實,自己真的離有效教師還有一段距離,像探索的行為及引導學生投入學習的過程是我要加強的部分.......我要在加加油啦!

19/11 <教學原理與實踐>第一天的感想

今天懷著既期待又緊張的矛盾心情來到了忠禮堂等待著上課, 郝教授一開始講解上課的要求與作業時,心跳卻不停的加速跳動, 我想這是可能離唸書寫作業的日子也有一段時間,擔心自己沒有辦法很好的將作業完成所導致的吧!但, 一整天下來,發現自己找回了唸書時候的自己時,心跳也回到了正常, 也開時對老師一整天所授的課程做了沉澱與思考,當然也將今天所學的拿來作為對自己過去的教學的不足做了一些反思。
總結一句, 今天的課真的很精采,不過說實在的真的過得很充實也有點累!