22/11 <教學科技>課後反思 (作業三)

上完<教學科技>老師要我們對以下的問題做回答:
1. 科技使用,幫助了學生的學習過程嗎?
2. 科技使用,改善了教學效率嗎?
3. 科技使用,改善了學生的學習動機嗎?

針對上面的三項問題,我的答案是科技的使用,真的對於學生的學習過程和老師的教學效率是有幫助的。那至於科技的使用,改善了學生的學習動機則有一些爭議性。

先談科技改善了教學效率吧! 有了科技的輔助,老師不需要花很多的時間在板書的抄寫上,又可讓自己的教學的呈現具多樣化 ,也可透過動畫讓學生快速理解難以明了的定義,。此外,老師又可借用網路的方式,將自己在課堂上無法教授的課外內容傳給學生,讓他們自學,所以無可否認科技真的是改善了教學的效率。不過, 科技只是輔助, 要讓科技達到它的輔助效果還是要看這位老師怎麼善用它,還是要端看這位老師的教學策略的應用。

那科技又是如何幫助了學生的學習過程?有了科技,學生學習的管道變多了,他如果不明白老師的教課內容,他可以藉由一些網路的溝通工具直接和老師討論他上課的疑點,或是跟同學做討論。我會提出這一點,是因為我本身會把我的msn給學生,他們若平時遇到課程的內容疑點都會藉由這個溝通工具跟我做討論。此外,學生也可以藉由網路去搜尋他自己要學習的課外知識。

那為什麼科技的使用對學生的學習動機的改善,我認為具有爭議性呢?我不否認時下青少年真的會偏好有視聽效果的ppt檔,我也不否認老師在進入新的章節的時候利用具有視聽效果的ppt或電影片段等做為引起動機的方式多少會引起學生的學習動機,只是學生真的會因為這個短暫的外來刺激而持續自己的學習動機嗎?這我真的是很疑惑……

26/11 最後一堂<教學原理與實踐>的課後感想

今天是我們大家呈現這六天來所學的最後的學習成果 – 個人的教學設計。
坦白講, 真的很佩服在興華工作多年的老師,他們真的很認真,很優秀……短短的六天,他們所做出的教學設計是如此的詳細完整(至少對我來說),而我也應該要再多努力一點、多跟他們學習,畢竟發現自己這六天上課的狀況真的是有點消化不良, 有很多的概念還是需要花一些時間去釐清的......
今天, 真的不是很滿意自己的報告, 因為有點亂七八糟的感覺。不過,值得欣慰的是至少我現在知道要怎麼去對我的教學設計做改善,而不是向之前带著模糊不清的思緒去寫的……
其實,今天老師說我們有多數人的動作技能都寫錯了,對於這個動作技能我真的是有點迷失了,我弄不清到底我要寫些什麼才是對的!苦惱中……

“教學真的不是一件易事,更何況是處在這資訊爆炸的時代!若自己沒有積極的去充電,真的是會被這社會給淘汰,被學生給嫌棄。”

25/11 第六天的課後感想

今天總算對教學評鑑中的"教室教學觀察方法”的評鑑人員的界定弄明白了,因為以前一直直觀的認為來進行評鑑的人員就是應該要對該科目的領域有專業的條件及有教師的專業文憑,否則那個人是不具有評鑑任何人的條件的,然而原來我的想法是大錯特錯的,因為評鑑的人員是由具有不同條件的人員組成的,甚至連家長也可以參與,我想這樣的組合才能以多個角度去評鑑這個教師,信度也較高。
那至於對上完<教學反省>後,覺得最重要的事還是反省後,若覺察有要做改變的事情,真的要去實際落實和去積極尋求解決的方法,否則一切都枉然…

24/11 第五天的課後感想

今天早上上了<教師自編測驗>後, 發現自己在出題上真的出了一些問題,例如:我的選擇題的選項有些敘述真的很長;或是有些題目好像在測驗學生的語言能力而不是在評量學生對該科的認知能力等等,這都是我該在明年出題做修正的地方。
此外,上了<學生評鑑>這堂課,學到了一個很好用的方法,那就是雙向細目表,這個分析表真的很實用,它可以讓自己在出題的時候了解自己的題目有沒有達到或是偏離了自己所設下的教學目標。
至於下午老師談到的<教學檔案>,我個人覺得若真的要在教育界呆上一輩子,我想這檔案的製作真的是對個人來說是很有價值的……只是,無奈自己的身體與視力一直不好的自己,真的會擔心在諸多壓力和e化下會不甚負荷……唉!

“教學是我的興趣,可是現在教學這條路不停的走向科技化,這是一種趨勢,我也很認同,只是我的身體一直在抗拒,我想我該好好思考一些事情了……”

什麼方式可以讓我成為有效教師? (作業二)

- 課前一定都要做好備課的工作, 課後一定要研究、反思自己的教學過程是否有什麼不妥之處,且當發現有問題的時候一定要立刻修正自己的教學計畫。

- 可以每個月定時的邀請其他同組的老師來聆聽自己的課堂教學,以便能從老師群中給的意見去對自己的教學做修正。

- 要時時保有一顆進取的心,常常不斷的閱讀以提升自身的專業能力，並能訓練自己的表達能力去教授所屬的課程。

- 偶而可以去觀摩其他有經驗的老師的教學過程, 以激發自己的教學靈感。

- 積極主動多參與一些教學創新的課程和參與教學工作坊或是教學培訓課程,讓自己的教學方法可以有多一點的改變。

- 放下嚴肅的身段,讓自己能在課後和學生建立密切的师生關係,這樣更能有效的幫助自己,從學生的口中得知自己的教學方式應該還要做如何的改變。

- 訓練自己提問問題的能力。

- 要提升自身的情緒智商(EQ)的能力,才能有效的控制自己多變的情緒。

- 上課的時候要常去鼓勵學生開發自身的潛能,勇於表達他們的看法。

- 要有耐心去了解學生的個別學習程度, 製作程度符合他們的教材,作業與測驗。

- 上課的時候盡量使自己的心情維持在快樂的情境下。

有效教學有哪些重要的特色? (作業一)

有效教學的特色:

1. 教學過程較不沉悶,且教學方法多樣化, 有創新, 學生可常保有一定的新鮮度與

專注力。
2. 老師每次都會備課, 上課會很流暢與清楚,學生也較能夠掌握老師所教的課程。
3. 有效教學重於教學生怎麼學,而不是學什麼,所以可以培養學生的自學能力。
4. 有很多機會可以讓學生回答及發表個人看法,所以從中可以提升學生的表達能力和勇於發表個人想法的膽量。
5. 師生間的互動較頻密,可促進師生間的關係。
6. 可以培養學生的高度思維能力,而且讓學生的學習成就感增大。
7. 顧慮學生的知識背景與程度,設計符合學生的需求的學習單,從中可讓學生在學習

過程中較不易受挫, 從而改變學生對學科本身的態度。
8. 以學生為主導的教學。

22/11 第四天的課後感想

今天的課我還蠻喜歡,因為上了四天的課,這是唯一一天我完全明白老師講授的內容。（也許這幾個課題也比較淺顯易懂吧!)
早上上完調整不當的學習策略後,讓我更明白在往後的教學日子我應該如何更具體的去教導學生改善他們的學習方法。當然,這個過程我也進行了反省,我覺得在這兩年的教學生涯里也沒有很深入的去了解每個學生的學習過程與方法,只是很籠統的在班上教他們應該怎麼做,這是我的缺失,所以我會在明年就做改善。
至於在談論到教學氣氛的營造時,我認為自己有一個很大要做改進的地方,那就是我的情緒管理很不好,因為我發現自己很容易將喜怒哀樂寫於臉上,所以當我心情不好時,或是我面臨很多事情處理不完時,我總是會不自覺地把緊張,緊繃的臉呈現在學生面前,其實在上課以前我有告訴自己要沉澱情緒,可是到了班上若有學生出現惡意搗蛋的行為,我就會破功了,然後就會擺著那副臭臉上課……唉!自己挺失敗的。
至於教學資源的應用方面,我覺得我沒有很好的利用到學校提供給老師的e-class平台。因為我來興華教了兩年書,第一年教物理,第二年教生物,大部分的時間都花在搜尋資料和備課上,而花在建構e-class 的教室則沒有付出很多的心血,所以我應該要慢慢的把我的時間撥出來積極的利用此資源。

21/11 第三天課後的感想

先回應老師今早提問的問題~~
老師今早有在課堂上提出了一個問題,題目是“你會選擇哪一種合作取向教學法呢?”我想我會比較偏向選擇合作學習法, 不過有時候還是要視情況而定。先說自己為何比較傾向合作學習法,原因是就如老師說的舉凡教師都很忙碌,時間都比較不夠用,更何況現在我是獨中老師(本地獨中老師因為不好聘請,所以很多老師都要身兼多職,時間真的是很有限),而協同教學法又要兩個老師撥出很多時間來進行討論教學計畫,學生評量方式等事宜,我想對我來說如果還要將自己僅有的時間撥出來讓兩人可以互相討論實在是有點困難,也不太願意;此外,若真的能撥出時間進行討論,那可能還要面對更多的難題,如:兩位老師是否真的能夠配合彼此共同評量學生的方法等等?所以,我寧可自己辛苦一點去做準備,我想這間中花的時間與精力都不會比兩人合作討論來得多(畢竟人越多意見越多,要花的時間也是越多的)。除非有種情況,我要教授的課程真的是我很不熟悉的,然後覺得若由自己準備後還是會有缺失的,我想我會選擇協同教學法去進行我的教學。
正式進入今天的課後感言~~
今天學了三大課題: 教學方法, 教學技巧與運用和教學技術。
(真的是學了不少,接下來就要看自己的功力了,應該如何將它內化,然後適當的做選擇利用在自己的教學上或對自己的教學做進一步的改進,加油啦!)
先說早上的課吧~~
今早, 上完教學方法後, 覺得最精采的部分就是程老師分享的那段小孩與猴子的小故事,真的是讓人精神為之一振的。至於對於接觸不同的教學方法後,發現有自己熟悉常用的,當然也有自己不曾接觸過的方法。當然這都不是最重要的,最重要的是現在我應該要如何將這些方法熟悉,並彈性而適當的選擇溶入我的教學中才是要點（這對我來說真的有些困難的）,因為我覺得要如何去分析自己的每一章課程、每一班學生的特性、環境的因素、教師的專長等,然後再決定要取用什麼最適合的方式用在課堂上,真的是要端看老師的觀察力,判斷力與智慧了。
接下來讓我說說下午的課後感想吧~~
下午是上教學技術這門課, 上過課後的我真的很認同老師說的, 若在上課的時後動作太多、講話過快、或是講述中隨時都有口頭禪的出現,真的是很容易讓學生上課分心或受干擾,就拿自己過去的經驗來說,我有口頭禪的習慣,學生真的較不專心,因為他們都在算我說了多少次口頭禪!不過,後來經由學生的不斷体醒,自己本身也常常強迫自己改掉,所以今年就比較不受這毛病困擾了。

20/11 <教學原理與實踐>第二天上課感想

個人在學習了Dick and Carey的系統教學設計模式的撰寫後,發現自己還蠻喜歡這一套教學設計的模式,因為它真的對初學撰寫教學設計者來說真的很明確與具有系統步驟化, 而且這讓初學者有一個依循的架構去練習撰寫自己的課程教學設計。
不過,今天老師讓我們分組實際練習撰寫此模式的教學設計後,我才發現原來同儕間對鑑定學生起點行為與發展效標參考測驗有著不同的理解,當然也包括我自己。
但是,在經由老師與學員的互動後,自己才較明白這兩項主題到底該寫些什麼。
（老師與學生的互動教學真的很重要,開學後真的要對自己的教學做一些改變,增加與學生互動的時間,否則真的很難去發現學生當下到底學了多少,懂了多少）
其實,今天學了主要的三大取向的教學設計,我個人的看法是我較偏向喜好認知與行為取向的教學設計,但是這並不是說完全不採用建構取向的教學設計,而是只會將它應用在某些課程章節的教學設計中。

19/11 對第三堂課教學計畫的感想

猶記上半年年初,科組長要我們教不同級的老師對自己所授課的課程撰寫一整年的課程行為目標......可是,今天上完如何正確的撰寫行為目標的課程後,在看回自己上半年寫的目標真的是快昏了,因為大部分的目標的用語是錯誤的,而且也不符合B,C,D的條件,不是缺C就是D,不然就是B用錯了......很高興可以學到正確的用語與撰寫的方法,不過明年年初應該又要忙昏了,因為上半年所寫的行為目標全要改過......>_< !!!

19/11 對第二堂課教學原理基礎的感想

好多學習理論......記憶有點喘不過氣來.....
學完了這幾個教學理論,發現自己甚至是同組老師在教學的過程中好像偏向於取用行為主義與認知主義的教學模式,而建構主義則較少應用, 這個可能又是跟授課時間有限與趕課有點關係吧?!
但,整個學習的過程,我印象最深的就是"教師在授課的過程自己要彈性做調整,評估學生學習的過程的需要狀況,隨時變化教學模式", 所以要很好的利用這些理論教學模式之前,老師最重要的就是要先很有耐心的去了解學生的學習過程的需求主要是什麼,才來調整自己的教學方法。
此外,學過後設認知後發現現在多數的學生都無法掌握這一塊知識,所以我想往後的教學應該要多教導學生如何讓自己學會解決自己在學習過程中所面臨的問題。

19/11 對第一堂課有效教師的感想

哇,要當一位有效的教師還真的不簡單!不過,這倒是讓自己可以嘗試與挑戰的最好目標......
其實,對我來說要讓自己在短時間內達成此十項目標恐怕有點困難,不過我相信若能給我在多一點點時間學習與糾正自己教學的缺失與不足,我有信心應該可以做到的!

上了這堂課後, 我檢視了我這兩年的教學成果, 應該是有進步的。舉例: 第一年我完全沒有教學經驗,而且也沒有授過正式訓練,又是教自己最不專業的物理,回顧當時後自己的教學真的是很爛,被我教的學生也很可憐,因為我連第一個最基本的要求(清晰授課)也做得不好。不是說我沒有備課,問題在於我不懂得如何應用最簡白易懂的解釋方式讓學生聽得懂我要教授的定義理論,當然教了兩年書後的我這個問題已經解決了,因為我不斷的尋求同事的意見與採取學生給我的意見去作修正。
此外,我也發現我其實也有把多樣性教學用在教學上,比如有時我會穿插提問的方式的教學以達到我要學生學習此單元的目的,當然我也會讓較能掌握此課程的學生授課(這個方法真的很好,不過個人認為較適合高年級的學生)等等,但我發現自己有個缺失就是一旦趕課起來就會忘了要隨時採用此方法。
其實,自己真的離有效教師還有一段距離,像探索的行為及引導學生投入學習的過程是我要加強的部分.......我要在加加油啦!

19/11 <教學原理與實踐>第一天的感想

今天懷著既期待又緊張的矛盾心情來到了忠禮堂等待著上課, 郝教授一開始講解上課的要求與作業時,心跳卻不停的加速跳動, 我想這是可能離唸書寫作業的日子也有一段時間,擔心自己沒有辦法很好的將作業完成所導致的吧!但, 一整天下來,發現自己找回了唸書時候的自己時,心跳也回到了正常, 也開時對老師一整天所授的課程做了沉澱與思考,當然也將今天所學的拿來作為對自己過去的教學的不足做了一些反思。
總結一句, 今天的課真的很精采,不過說實在的真的過得很充實也有點累!